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  • 生存教育、生命教育、生活教育都不可或缺
  • 作者: 来源: 时间:2012-8-29 10:51:57 阅读次 【
  •     我国基础教育“加工”的学生,可以在世界级的对抗中获得好的表现。几年前我国学生首次参加国际学生评估项目(PISA)测试,就获得全球第一的佳绩。除了PISA,在世界奥林匹克数学、物理、化学的竞赛中,我国中学生拿金杯也拿到手软。但这并不能代表基础教育的成功。

      首先,这只是知识教育的较量,反映不出学生的人格素养、公民意识。知识教育在教育中是不可缺少的,但教育更重要的价值,在于培养人格完善,有法律责任和道德责任的合格公民。

      其次,我国的基础教育把所有精力都用在知识教育上,甚至不惜牺牲学生的身心健康。在美国,中小学生每年在校上学的时间为170至180天,可我国中小学生花在学习上的时间,一年365天,平均每天学10个小时甚至更长。这样的知识教育,其成绩如果不领先全球,恐怕是中国学生智商有问题。

      基础教育肩负着向高等教育输送人才的重任。我国高中毕业生能直接到国外留学的还是少数,更多的则进入中国的高等教育体系。从国外名校对我国留学生的评价来看,掌握的知识是比较过硬的,学习态度也很积极。可是,中国留学生却普遍存在自信心不足、好奇心不强、不愿问问题,不知道怎样进行人生规划的问题。而这些正是让一个人成为杰出、拔尖人才的最重要的素质。而这些问题的产生,主要在于基础教育。

      从这样的基础教育走出的学生,就是到一流的高等教育环境,也最多成为相对于国内学生而言的“合格“人才。在国外的高等教育体系中,他们会逐渐形成独立的人格,有自己的思想,却难有更大的作为。事实上,新中国成立60多年,改革开放30多年,从我国基础教育走出去出国留学的学生不少,他们得到的是一流的中国基础教育和一流的美国高等教育。按理说,他们会成为诺贝尔奖最有力的竞争者。可在华人诺贝尔奖获得者中,只有一个曾在1950年与新中国的基础教育发生过半年的关系。

      其实,早在上个世纪80年代初期,我国基础教育界就曾对比中美基础教育,得到中国将很快赶上、超越美国的结论。因为与美国中小学课堂学生无组织、无纪律、教师上课效率不高相比,我国学生上课时全部把手背在身后,无不认真听讲,这种情况,不出精品可能吗?

      可是,在严密的课堂纪律下,我国学生习得的只有顺从、服从,长时间地接受灌输教育,让他们没有了自己的想法、个性和兴趣。这样的学生,在卷面测试中当然可以获得高分,但离开试卷,他们连基本的生存都难,常识严重匮乏。我们的学校教育中,没有生存教育、生命教育和生活教育。而在家庭教育中,家长也把所有事务包揽,只给孩子一个任务:努力学习。

      如此看来,我国的整体教育,从基础教育到高等教育都还存在着问题。无论是家长,还是教育工作者,都到了该反省的时候了。

        来源:北青网

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