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  • 校长是专业的还是专职的?
  • 作者:czq375 来源:桃李网 时间:2011-5-9 10:01:22 阅读次 【
  • 目前,不少教育专家提出“教育家办教育”的口号,即是要求校长是教育家或者是教育专家,即是说一个校长必须是专业化的。一个好校长就是一所好学校,可以说,一个校长左右一所学校的办学指导思想、办学目标、教育教学质量。可见,一个校长在一所学校是何等的重要!?校长的专业化发展显得何等重要!?

    而校长和其他老师一样都是从师范院校毕业后从事校长工作,在师范院校几乎没有经过教育管理方面的学习,校长多是在摸索中逐渐增长自己的知识和才干。近几年教育主管部门加大对于校长的培训,,而这些培训学习时间又很有限,都是针对一些普遍性的问题展开的,其实不同的学校有着自己不同的特点,同时这些培训重点在于校长教育理论的提高。随着整个国家综合国力的提高,随着党和政府对教育的重视,教育的形势发展非常迅猛,从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》来看,对于教育的要求越来越高,对教师的要求越来越高,可想而知,对于校长的要求也必然是越来越高。如何促进校长的专业发展?应该是摆在教育主管部门以及校长面前的一个重大课题。校长的专业发展不可能完全通过培训来实现,因为工学矛盾的存在等等,校长必须在实践中不断摸索,做到理论与实践相结合,不断的总结提高,以期达到校长的专业化水平自我促进。

    当好老师

    校长的本色是老师,校长首先应该做到是一个成熟的甚至是一个优秀的老师,能胜任1~2门课程的教学,这样就可以直接参与课堂教学,身先士卒,率先垂范。校长有必要担任一定的教学工作,抽出一定的时间坚持参与听课评课活动,无论是分管教学的副校长,还是分管后勤的副校长以及正校长都要做到这一点,当然对于自己分管主管的工作各有侧重。因为教育教学工作是贯穿学校整个工作的生命线,教育教学质量是评价一所学校好坏的硬指标。只有校长深入教育教学工作的第一线,才能掌握到第一手资料,体察民情,真正指导学校的教育教学工作,也能做到教师口服心服,以此带动整个学校的教育教学工作。也只有深入教育教学工作的第一线,才能掌握教育教学的基本情况,便于正确的决策。

    学校要坚持“教育育人、管理育人、服务育人”,校长也要坚持这一宗旨,做教师做教育教学工作的坚强后盾,当好教育教学工作的后勤兵。

    校长还得与时俱进,教育发展的形势很快,校长必须抢占教育教学理论使用先进教育手段的制高点,校长要冲在教育教学改革的最前沿。校长要率先掌握教育教学理论,更新自己的教育教学理念,这样便于指导教师的教育教学工作。特别是国内外的教育教学理论在不断的创新,这些崭新的教育教学理论有利于指导我们当今课程改革工作。校长要率先掌握先进的教育教学手段,特别是当今现代化教学手段已在城乡普遍推开,身为校长必须要掌握现代化教学手段,便于在教育教学工作中起到引领作用。

    重在管理

    校长和教师相比还是一个管理者,虽然教师班主任也是管理者,相比之下,校长的管理要宏观得多,要管理整个学校的教育教学工作。管理,“管”是管,“理”,管是刚性的,是强制的,理是理顺各方面的关系,是柔性的,管理是相辅相成的,无论是管还是理都要把握好一个度。要实行刚柔并济,管理结合,是理在管理工作中,校长要学会和人相处,一个初中校长,要学会与教育主管部门相处,与当地政府相处,与教师相处,与学生相处,与学生家长相处,与周边的老百姓及社会相处,良好的社会关系换来各方的广泛支持,良好的社会关系可以换来和谐的校园教育教学环境。校长要学会弹钢琴,这句话说的很有道理。

    其中最主要的是管理学生以及管理教师,充分调动教师和学生的积极性,形成良好的校风、教风、学风。校长的管理应该是人性化的管理,尊重人的个性化,关心关爱学校的每一位成员,包括老师和学生,在制度执行上实行刚柔并济。对于教师学生更多的采用激励性的原则,当然要做到赏罚分明。校长要做到人性化,但不能人情化。校长要做到原则化,但不能情绪化。校长要做到关系化,但不能小圈化。在一个学校要尽量做到客观公平公正。校长要善于倾听群众的意见和建议,特别是针对自己的意见。校长要宽容和包容,海纳百川,集思广益,使广大教师真正参与到整个学校的管理,真正让教师参与学校的管理和决策。校长处事要果断但不要武断,要执着但不要固执,要随和但不要附和。校长要体察民情,善解人意。要善于和自己的下属处好关系。团结一切力量,共同出谋划策,集思广益,对于一些过激的语言也要分析其心理成因,对于一些反对自己的同志更要正面去接触,不能打击报复。要学会换位思考,与老师换位,与学生换位,与学生家长换位,这样更易于理解学生老师,学生家长,便于交流沟通。

    学校就是爱的教育,校长必须做到爱,爱教育事业,爱学生,爱老师,爱学生家长,让爱充满整个校园,让爱贯穿在整个教育教学的过程当中。教育家苏霍姆林斯基说得好:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”无独有偶,我国著名教育家夏丏尊先生也说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不称其为池塘,没有爱就没有教育。”

    校长不是以权势以行政命令压人,而是以校长的人格魅力和个人威信潜移默化的教育影响改造人,应该说做校长的一种较高的境界。

    加强学习提高理论水平

    只有站得高,才能看得远。校长需要学习教育学、心理学、管理学的理论,可以看一些专著,也可以看一些报刊杂志,**查阅一些有关教育理论方面的资料。平时,一有机会就得听一些专家的讲座,通过不同的途径提高自身的教育教学以及管理方面的理论水平。

    要及时了解国家关于教育方面的大政方针,政策,教育方面的法律法规,同时带领教师及时的学习国家教育方面的动态。平时,可以动笔动鼠标写一些有关教育方面的体会,评论等,多做一些读书笔记,好记性不如烂笔头,眼过十遍不如手过一遍。久而久之,学以致用。校长还应不断提高自己的演说能力。与教师进行适当的座谈,研讨,交流等。校长应该高瞻远瞩,善于立足当下并追求学校的长远发展,要有前瞻性,在民主的基础上集中,一旦确定下来,应该尽可能不折不扣的执行。保持制度的规划的相对稳定性,不能凭意气用事。在学校规定面前尽量做到人人平等。

    我觉得校长要用哲学的观点心理学的观点指导自己的教育教学工作,以及教育教学管理工作。哲学可以给校长以智慧以处事的方法虚怀若谷的心态,心理学可以让校长更会善解人意,做好攻心的工作,口服心服。懂得教师的心理,特别是在学期过半之后教师和学生都有一种职业倦怠或者是学习疲倦的心理,校长要根据这一状况,适当地开展一些活动,甚至是和师生的一次交谈一声问候一个短信或者是QQ上的留言等等,以此调节教师学生的心理,给教师学生一些心理的慰藉。慰藉的物质不是主要的激励性的语言也可能带来最大的效果,。

    善于解剖麻雀

    学校的事情千头万绪,校长不可能事无巨细,面面俱到,校长肯定要抓中心工作,重点工作,关键工作,但是校长也有必要要有针对性的解剖一些小的事情做做文章。深入一个教研组,深入一个班级,走近几个学生,深入若干学生家庭,了解学生以及学生家长对学校的需求等。从解剖中可以找到方法,在剖析中校长可以体会到解决问题的快感,在剖析中可以掌握更多的情况,找到解决问题的方法,可以折射出问题所在。如果在教学中有案例教学微格教学,那么校长的管理也应有微格管理。在这种微格管理中校长更易提高能力,得到成长。

    校长也不得事无巨细,要善于抓主要矛盾。

    最近阅读了一篇文章《好校长的三个维度:长度、宽度与高度》很受启发,文章中说道,长度:校长应该高瞻远瞩,善于立足当下并追求学校的长远发展;宽度:以敏锐的洞察力透视身边的人和事,以一颗宽厚的心待人接物;高度:一个优秀的校长都懂得今天的决策必定会转化成明天的成果。当校长确实很难,只有孜孜不断的追求,才能做好一名校长带好一所学校。

    记得有位名人曾说过,教育是事业,其意义在于献身;教育是科学,其意义在于求真;教育是艺术,其意义在于创新。既然教育是事业,是科学,是艺术,毕其一生的精力也在所不惜。

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